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Prohibición de celulares en Florida: notas, faltas y suspensiones
La prohibición de celulares en Florida subió las notas unos 3.5 percentiles al segundo año en un gran distrito, y casi la mitad se explica por menos faltas.
La prohibición de celulares en Florida sí subió las calificaciones, en un distrito y con paciencia. En un gran distrito urbano que prohibió el celular del primer timbre al último desde el ciclo 2023-24, las notas se quedaron quietas un año y luego subieron unos 3.5 percentiles al terminar el segundo. Lo sorprendente del estudio, de los economistas David Figlio y Umut Özek, es cuánto de esa mejora parece pasar por la asistencia. Las faltas injustificadas bajaron los dos años, y la baja en secundaria y preparatoria alcanza para explicar casi la mitad del aumento en las notas. El hallazgo incómodo es el costo: las suspensiones se dispararon 25% el primer año, con el mayor aumento entre los alumnos afroamericanos. Aquí te cuento qué hizo el estudio, qué encontró y qué puede (y qué no puede) decirle a tu familia.
Puntos clave
- En uno de los 10 distritos más grandes de EE. UU., una prohibición de toda la jornada redujo más de 80% las visitas de celular en preparatoria: de 46 a 10 por cada 100 alumnos al día.
- Las notas se quedaron planas el primer año y subieron unos 3.5 percentiles al final del segundo, frente al último examen antes de la prohibición.
- Las escuelas que más usaban el celular antes ganaron más: cerca de 1.1 percentiles por encima de las de bajo uso en los exámenes de primavera.
- Las faltas injustificadas bajaron entre 5% y 10%, sobre todo en secundaria y preparatoria, lo suficiente para explicar casi la mitad de la mejora.
- Las suspensiones subieron 25% el primer año, y las suspensiones internas de alumnos afroamericanos en escuelas de alto uso subieron cerca de 30%. Ambas volvieron a su nivel previo el segundo año.
Qué hizo Florida y qué hizo este distrito
Florida fue el primer estado de EE. UU. en restringir el celular de los alumnos en todo su territorio, en mayo de 2023, cuando el gobernador Ron DeSantis firmó la ley HB 379, parte de un paquete conocido como la “Carta de Derechos de los Maestros”. La ley prohibió celulares, relojes inteligentes y audífonos durante las clases, salvo que el maestro indicara usarlos, y permitió a los distritos poner reglas más estrictas. Una ley de Florida de 2025 exigió después prohibiciones de toda la jornada en primarias y secundarias.
El distrito que estudiaron Figlio y Özek fue más lejos desde el principio. Es uno de los 10 más grandes del país; los autores no lo nombran. Su regla exigía que celulares, audífonos y relojes inteligentes estuvieran en silencio y guardados en la mochila durante toda la jornada, incluidos el almuerzo y los cambios de clase. Los alumnos con una condición de salud documentada podían usar el aparato para vigilarla, y en una emergencia de toda la escuela se podían sacar.
La aplicación empezó después del Día del Trabajo de 2023 (primer lunes de septiembre), tras un breve periodo de gracia. Una falta significaba que el celular se quedaba retenido hasta la salida, y el alumno podía recibir una sanción, incluida la suspensión. Según el reportaje de The 74, algunas escuelas usaron fundas Yondr, pero Figlio aclaró que “no fueron la forma dominante” de aplicar la regla.
Cómo midieron el efecto los investigadores
El estudio cubre tres ciclos: uno antes de la prohibición (2022-23) y dos con ella (2023-24 y 2024-25). Combina las calificaciones de cada alumno de tercero a décimo grado, los registros de disciplina y las faltas con una medida externa del uso del celular.
Esa medida externa es lo ingenioso. Los investigadores compraron datos de ubicación de celulares a Advan, una empresa que mide afluencia de personas. Para cada edificio escolar contaron las “visitas” únicas de celulares entre las 9 de la mañana y la 1 de la tarde en días de clase. Luego restaron las visitas de los días de capacitación docente, cuando había personal pero no alumnos. Lo que queda es una estimación razonable de la actividad de celulares de los alumnos.
La usaron de dos formas:
- Antes y después. ¿Cómo cambiaron las notas, la disciplina y las faltas respecto al último mes antes de la prohibición?
- Escuelas de alto uso contra escuelas de bajo uso. Ordenaron las escuelas en tercios según la actividad de celulares de los alumnos antes de la prohibición y compararon el tercio más alto con el más bajo. Si la prohibición causa los cambios, las escuelas con más uso que quitar deberían cambiar más. Esta comparación es la que sostiene una lectura causal.
Florida aplica exámenes tres veces al año (otoño, invierno y primavera), así que los autores pudieron ver cómo se movían las notas dentro de cada ciclo, sin esperar a una sola foto anual.
Qué encontró el estudio sobre la prohibición de celulares en Florida
El uso del celular cayó en picada
En las preparatorias, las visitas diarias de celular bajaron de 46 por cada 100 alumnos a 10, una caída de más de 80%. En secundaria bajaron a la mitad, de 62 a 31, y otro 23% el segundo año, hasta 24. En preparatoria subieron un poco el segundo año, a 13 por cada 100. Las primarias ya empezaban bajas.
La disciplina se disparó y luego se normalizó
En cuanto empezó la aplicación, la tasa de suspensiones subió 25% frente al mismo mes del año anterior y se mantuvo alta el resto del primer año. En las escuelas de alto uso previo, las suspensiones internas de alumnos afroamericanos subieron cerca de 30%, mientras que las de alumnos blancos e hispanos se mantuvieron estables. No hubo un efecto significativo en las suspensiones fuera de la escuela. El segundo año, la disciplina volvió al nivel previo. Figlio le dijo a The 74 que eso era el “lado oscuro” de una buena noticia.
Las notas se sostuvieron y luego subieron
Las calificaciones se mantuvieron estables en el primer año y mejoraron un poco en el segundo. Los autores lo resumen como “unos 3.5 percentiles” arriba de la primavera anterior a la prohibición; en otra parte del mismo artículo hablan de “unos 4 percentiles”. En la comparación entre escuelas de alto y bajo uso en los exámenes de primavera, la prohibición subió las notas 1.1 percentiles en general, 1.2 en alumnos afroamericanos, 1.4 en alumnos blancos, 1.4 en varones y 1.3 en secundaria y preparatoria. No encontraron efecto significativo en las chicas ni en primaria.
La asistencia mejoró, y explica mucho
Los días de falta injustificada bajaron entre 5% y 10%, sobre todo en secundaria y preparatoria. En primaria la asistencia no cambió. Los autores escriben que el efecto en las faltas injustificadas de secundaria y preparatoria “alcanza para explicar casi la mitad del efecto positivo en las calificaciones”. Y agregan una advertencia: las faltas también pueden estar reflejando otros cambios del ambiente escolar que no midieron.
Los resultados de Florida en números
| Medida | Antes | Año 1 | Año 2 |
|---|---|---|---|
| Visitas de celular en preparatoria (por cada 100 alumnos, 9 a 13 h) | 46 | 10 | 13 |
| Visitas de celular en secundaria (por cada 100 alumnos) | 62 | 31 | 24 |
| Tasa de suspensiones | Nivel base | +25%; suspensiones internas de alumnos afroamericanos +30% en escuelas de alto uso | De vuelta al nivel previo |
| Calificaciones (percentiles con norma nacional) | Base (primavera de 2023) | Estables | Cerca de +3.5 percentiles |
| Escuelas de alto uso vs. bajo uso (exámenes de primavera) | — | — | +1.1 percentiles en general; sin efecto significativo en chicas ni en primaria |
| Faltas injustificadas | Nivel base | Bajan | Entre 5% y 10% menos (secundaria y preparatoria) |
Por qué la asistencia podría ser el mecanismo
Esta es la cadena que sugieren los datos, paso por paso:
- El celular sale de la jornada, incluidos el almuerzo y los pasillos.
- La escuela se siente distinta. Los alumnos platican más, y lo que los atrae de la escuela pasa del celular a las personas que están ahí.
- Los alumnos faltan menos. Menos faltas injustificadas significa más días de clase.
- Más días de clase se acumulan en mejores notas, y por eso la mejora aparece el segundo año y no el primero.
Los pasos 1, 3 y 4 están medidos en el estudio. El paso 2 es una inferencia; los autores llaman a la asistencia un indicador indirecto del “interés de los alumnos y el ambiente escolar”, y dicen que una versión futura medirá directamente el clima en el aula. También es posible que algo más haya cambiado al mismo tiempo.
En la asistencia es justamente donde Florida se separa del panorama nacional. El estudio nacional del NBER, con unas 4,600 escuelas con fundas, encontró “poca evidencia de efectos en la asistencia” y efectos promedio en exámenes cercanos a cero. Las razones posibles incluyen la regla más estricta de Florida para toda la jornada, su aplicación basada en retener el celular, el distrito en particular o el diseño distinto de comparación. Un distrito no puede zanjar la pregunta. Para más contexto, revisa nuestro repaso de la investigación sobre prohibir teléfonos en la escuela.
Qué pueden llevarse de esto las familias
Toma el primer año como un año de inversión
La forma del estudio es clara: primero llegan los costos y después las mejoras. Si tu escuela acaba de empezar una prohibición, prepárate para un año con baches y juzga los resultados en el segundo.
Fíjate en la asistencia, no solo en las notas
Si la asistencia es parte del mecanismo, también es tu señal más temprana. ¿Tu hijo inventa menos dolores de panza los lunes? ¿La escuela le resulta más atractiva? Esos cambios se notarían antes que en la boleta.
Pregunta cómo se manejan las faltas, sobre todo con ciertos alumnos
El aumento de 30% en las suspensiones internas de alumnos afroamericanos en escuelas de alto uso es un hallazgo que las escuelas deberían tomar en serio. Pregunta si primero hay advertencias y devolución del celular a la salida, y si la escuela lleva registro de a quién se sanciona. Illinois respondió a esa misma preocupación prohibiendo, en su ley de 2026, suspender a un alumno solo por usar el celular.
No esperes el mismo efecto en todos los niños
La comparación de alto uso no encontró efecto significativo en las chicas ni en primaria. Un estudio noruego encontró el patrón contrario en las chicas. Lo justo es concluir que los efectos varían según el lugar y el alumno, y que el promedio de un distrito no te dice qué pasará con tu hijo.
Lo que no conviene hacer
No leas “3.5 percentiles” como una promesa. Es un distrito, el cambio es modesto (más o menos pasar del percentil 50 al 53 o 54) y el estudio nacional encontró mucho menos. Y no minimices el pico de suspensiones como una molestia pasajera. Para el niño suspendido, fueron días de escuela perdidos. Para entender cómo afecta tener el celular a la mano mientras se estudia, revisa nuestro artículo sobre el celular cerca del escritorio y la concentración.
¿Y en América Latina?
El hallazgo de Florida importa en la región por una razón concreta: el ausentismo es mucho más alto que en los países de la OCDE. Según los datos de PISA 2025 reportados por Infobae en septiembre de 2026, el 39% de los estudiantes de Perú dijo haber faltado al menos un día en las dos semanas previas a la prueba, frente a un promedio OCDE de 22%. En Paraguay la cifra fue 59% (51% en 2022), y en República Dominicana, casi la mitad. El 69% de los estudiantes peruanos dijo haber llegado tarde.
Con niveles así, un mecanismo que funcione a través de la asistencia podría pesar más en América Latina que en Florida. Pero es una hipótesis: no encontré ninguna evaluación latinoamericana que mida si las leyes de Brasil (2025) o Chile (2026) que restringen el celular en la escuela cambiaron las faltas. Las causas del ausentismo en la región también incluyen distancia, trabajo, inseguridad y salud, que ninguna regla sobre celulares toca. Si tu hijo va a una escuela con prohibición, la asistencia es un buen dato para seguir este año.
Qué observar en los próximos 3 meses
- Semana 4: ¿Tu hijo se está adaptando o está acumulando reportes? Unas semanas de fricción son esperables. Los reportes repetidos no son algo para dejar pasar.
- Señales de alerta en el mes 2: más faltas que el año pasado, o un hijo que de pronto no quiere ir a la escuela. Eso va en contra del patrón de Florida y merece una plática con la escuela.
- Autoevaluación del mes 3: compara las faltas de este periodo con las del mismo periodo del año pasado. Si bajaron, esa es la señal temprana que apuntan los datos de Figlio y Özek.
Preguntas frecuentes
¿La prohibición de celulares en Florida subió las calificaciones?
En un gran distrito estudiado por Figlio y Özek, sí, un poco. Las notas se quedaron planas el primer año y subieron unos 3.5 percentiles al terminar el segundo. Las escuelas que más usaban el celular antes ganaron más. Un estudio nacional con otras escuelas encontró efectos promedio cercanos a cero, así que los resultados varían.
¿Qué tiene que ver la asistencia con la prohibición?
Las faltas injustificadas bajaron entre 5% y 10% en secundaria y preparatoria después de la prohibición. Los investigadores estiman que esa baja alcanza para explicar casi la mitad de la mejora en las notas. Sugieren que la escuela se volvió más atractiva, aunque las faltas también pueden reflejar otros cambios que no midieron.
¿Por qué subieron las suspensiones?
Hacer cumplir una regla nueva genera más faltas al principio. La tasa de suspensiones subió 25% el primer año, y las suspensiones internas de alumnos afroamericanos en escuelas de alto uso, cerca de 30%. La disciplina volvió a su nivel previo el segundo año. Los autores piden a los distritos planear una implementación más suave y equitativa.
¿Qué distrito de Florida se estudió?
Los autores lo describen como uno de los 10 distritos más grandes del país y como un distrito urbano, pero no lo nombran. Su regla exigía guardar celulares, audífonos y relojes inteligentes en la mochila toda la jornada, con retención del aparato y posibles sanciones.
¿Florida prohíbe el celular en todas sus escuelas?
La ley de 2023 de Florida prohibió el celular durante las clases en todo el estado. Según Figlio y Özek, una ley de 2025 instauró prohibiciones de toda la jornada en primarias y secundarias. Las reglas de preparatoria pueden variar por distrito.
Sobre el autor
Ricky Flores es el fundador de HiWave Makers e ingeniero eléctrico con más de 15 años de experiencia desarrollando tecnología de consumo en Apple, Samsung y Texas Instruments. Escribe sobre cómo los niños aprenden a construir, pensar y crear en un mundo saturado de tecnología. Lee más en hiwavemakers.com.
Fuentes
- Figlio, D. N., y Özek, U. (2026). “Can Banning Cellphones Save Student Learning? Evidence from Florida.” Education Next, 26(2), publicado en línea el 12 de mayo de 2026. https://www.educationnext.org/wp-content/uploads/2026/05/ednext_26_2_research_figlio_ozek.pdf
- Toppo, G. (2026). “Florida Study: Cellphone Bans Promote Academic Gains … After a Year or So.” The 74, 12 de mayo de 2026. https://www.the74million.org/article/florida-study-cellphone-bans-promote-academic-gains-after-a-year-or-so/
- Allcott, H., Baron, E. J., Dee, T., Duckworth, A. L., Gentzkow, M., y Jacob, B. (2026). “The Effects of School Phone Bans: National Evidence from Lockable Pouches.” NBER Working Paper 35132. https://www.nber.org/papers/w35132
- Abrahamsson, S. (2024). “Smartphone Bans, Student Outcomes and Mental Health.” Documento de trabajo, SSRN. https://doi.org/10.2139/ssrn.4735240
- Capitol News Illinois. (2026). “Pritzker signs school cellphone ban to avoid student distractions.” 28 de julio de 2026. https://capitolnewsillinois.com/news/pritzker-signs-school-cellphone-ban-to-avoid-student-distractions/
- Infobae. (2026, 8 de septiembre). “Pruebas PISA: los países de América Latina profundizan su retroceso educativo.” https://www.infobae.com/america/america-latina/2026/09/08/pruebas-pisa-los-paises-de-america-latina-profundizan-su-retroceso-educativo/
- UNESCO, Informe GEM. (2023, actualizado en 2025). “Smartphones in school? Only when they clearly support learning.” https://www.unesco.org/en/articles/smartphones-school-only-when-they-clearly-support-learning
