Rechazar el uso de IA en la escuela: derechos de los papás

Cinco distritos de Nuevo México se negaron en agosto a usar una app de lectura obligatoria porque grababa la voz de niños de kínder. Semanas después, el estado escribió una salida. Así nacieron casi todos los derechos que hoy tienen los papás para rechazar el uso de IA en la escuela: no de un plan maestro, sino de una familia o un colegio que dijo “no” primero. Aquí te cuento qué se puede exigir, dónde, y qué pedir por escrito cuando no existe ninguna regla, que es el caso de casi toda América Latina.

Puntos clave

• La regla de Florida (aprobada el 16 de septiembre de 2026, obligatoria desde el 1 de julio de 2027) exige aviso antes de usar una herramienta de IA, nombrando plataforma, grados y materias, y garantiza una “alternativa instruccional comparable sin IA”.
• Nuevo México permitió desde el 11 de agosto de 2026 desactivar la grabación de voz de la herramienta Amira, usar pruebas en papel o aplicar otra evaluación. Es un derecho por herramienta, no general.
• Maryland, Idaho, Oklahoma y Virginia obligan a los distritos a tener política de IA, pero ninguno garantiza por sí mismo el derecho de los papás a rechazar.
• Nueva York prohibió la IA generativa para estudiantes de preescolar a octavo, así que ahí el “rechazo” no aplica: ya está prohibida.
• Donde no hay regla, tres preguntas por escrito (qué herramienta, qué datos, cuál es la alternativa) son el instrumento real que tienes.

Qué significa rechazar el uso de IA en la escuela

Rechazar el uso de IA en la escuela es el derecho de un papá a decir que su hijo no use una herramienta específica y a recibir otra forma equivalente de hacer el trabajo. Tiene tres partes: aviso (te enteras antes), negativa (puedes decir no sin castigo académico) y alternativa (la escuela ofrece otro camino al mismo aprendizaje). Un colegio que cumple dos de tres te da un derecho parcial. La mayoría no cumple ninguno por escrito.

Esto se volvió urgente en 2026 por una razón de escala. Utah puso Gemini for Education frente a unos 680,000 estudiantes desde este ciclo. Gemini en Google Classroom se activó el 10 de agosto para estudiantes de todas las edades, con el interruptor en manos del administrador del colegio. Cuando una herramienta llega activada por defecto a todos los alumnos, el rechazo es el único mecanismo que le queda a la familia.

Estado por estado: dónde existe el derecho de verdad

La tabla viene de documentos oficiales donde existen y de coberturas verificadas donde los estados actuaron sin publicar una regla consolidada.

Jurisdicción	Aviso antes del uso	Se puede rechazar	Alternativa obligatoria	Fuente y fecha
Florida	Sí: plataforma, grados, materias e interacción	Sí	Sí, “alternativa comparable sin IA”	Regla de la Junta Estatal, 16 de sept. de 2026; distritos cumplen el 1 de julio de 2027
Nuevo México	Por herramienta (Amira)	Sí, para la grabación de voz	Sí: papel u otra evaluación	Guía del PED, 11 de agosto de 2026
Maryland	No garantizado	No garantizado	No	24 distritos deben adoptar política en 120 días (6 de julio de 2026)
Idaho	Todavía no; estándares en borrador	Todavía no	No	Borrador del comité K–12, 13 de julio de 2026, para 2027–28
Illinois	Recomendado, no obligatorio	Recomendado	No	Guía ISBE de 409 páginas, julio de 2026
Washington DC	No lo aborda (política solo para personal)	No lo aborda	No	Política modelo OSSE, 1 de sept. de 2026
Nueva York (ciudad)	No aplica pre-K a 8º (prohibida)	Prohibición, no rechazo	No	Anuncio del DOE, 2 de sept. de 2026
Utah	A criterio del distrito	A nivel de distrito	Varía	Acuerdo USBE–Google, 3 de junio de 2026
América Latina	Casi nunca por escrito	Depende del colegio	Rara vez	Ver la sección regional abajo

Un estado sin fila no es un estado sin derechos: es un estado donde el derecho, si existe, vive en la política del distrito. El rastreador de MultiState contó 134 proyectos de ley sobre IA educativa en 31 estados hasta abril de 2026, así que esta tabla va a cambiar en la primavera.

Florida: la plantilla que otros van a copiar

La regla de Florida es el primer estándar estatal que trata a los papás como parte de la decisión. El anuncio del Departamento de Educación de Florida del 16 de septiembre cubre desde preescolar hasta los colleges estatales. Para K–12, los distritos deben avisar a los papás antes de que un niño use una herramienta de IA instruccional, identificando “la plataforma, los grados y las materias involucradas” y cómo interactúan los estudiantes con ella. Los papás pueden negarse, y la escuela debe ofrecer “una alternativa instruccional comparable sin IA”.

Tres detalles más importan para las familias. Las herramientas de preescolar a quinto grado requieren una revisión extra de idoneidad por edad. Las escuelas no pueden adoptar IA “diseñada o configurada para atender necesidades sociales o emocionales del estudiante”, lo que excluye los chatbots tipo compañía. Y los distritos deben conservar los registros de interacción al menos 30 días y publicar la lista de herramientas aprobadas. Esa lista pública es la victoria silenciosa: puedes ver la herramienta antes que tu hijo.

Lo que Florida no hace es definir “comparable”. Un distrito podría decir que una fotocopia es comparable a un tutor adaptativo. Las primeras peleas por esa palabra llegarán en el ciclo 2027–28.

Nuevo México: cómo una objeción biométrica se volvió derecho

El caso de Nuevo México muestra cómo se escriben estos derechos cuando no hay regla. El estado obligaba a todas las escuelas públicas y charter a aplicar la evaluación de lectura Amira tres veces al año a niños de kínder a segundo y a usarla para tutoría al menos 30 minutos por semana. Amira escucha al niño leer en voz alta y graba su voz.

Santa Fe, Los Álamos, Farmington, Roswell, Clayton y la charter Turquoise Trail se negaron. La superintendente de Los Álamos, Jennifer Guy, resumió la objeción: la voz de un niño “es efectivamente un dato biométrico, y los papás tienen razón en incomodarse de que un sistema de terceros la recolecte y la retenga como condición de una evaluación obligatoria”. El 11 de agosto de 2026 el Departamento de Educación Pública emitió una guía que permite usar Amira sin grabación, aplicar pruebas en papel o usar otra evaluación.

Ojo con el límite: el derecho es del colegio, no del papá. Una familia en un distrito que mantuvo Amira no tiene un derecho estatal a negarse. Y las grabaciones se borran por defecto cada mes, aunque los distritos pueden pedir borrado diario, semanal o al cierre del año. Si tu colegio usa algo parecido, el calendario de borrado es una cláusula del contrato que puedes preguntar.

¿Y en América Latina?

Aquí casi nadie tiene este derecho por escrito, y eso cambia la estrategia: en lugar de invocar una regla, la construyes con preguntas.

El contexto regional ya se mueve. La UNESCO lanzó en Santiago el Observatorio de IA en Educación para América Latina y el Caribe, que documenta marcos por país. Argentina creó el Programa Paideia y un Observatorio Permanente de IA en Educación; un informe de UNICEF y UNESCO reseñado por Diario de Cuyo encontró que el 76% de los chicos de 9 a 17 años conoce la IA generativa y el 58% ya usó herramientas tipo ChatGPT. En México, la SEP anunció la integración de IA en las escuelas.

El dato que más pesa viene de PISA 2025, publicado por la OCDE el 8 de septiembre: Colombia lidera el uso de chatbots de IA para aprender entre estudiantes de 15 años, con 56%, mientras que los resultados de la región profundizaron su retroceso en matemáticas y lectura. El mismo informe encontró que quienes usan IA para resumir, redactar o investigar sacaron puntajes más bajos en ciencias, y que el uso moderado se asocia con mejores resultados que el uso nulo o el intensivo. Son asociaciones, no causas. Pero son razón suficiente para que un papá quiera decidir cuánto y cómo usa estas herramientas un niño de nueve años.

Práctico: en Colombia y Perú los colegios privados suelen responder mejor a una solicitud escrita dirigida a la coordinación académica con copia a la asociación de padres. En México, el reglamento interno y el aviso de privacidad del colegio (obligatorio por la ley de datos personales) son los dos documentos que puedes pedir. En Argentina y Chile, las guías nacionales existen pero no obligan, así que la palanca sigue siendo el pedido por escrito.

Qué hacer en casa

Pide la lista de herramientas antes de que llegue la herramienta

Florida obliga a publicarla; casi nadie más. Pide por escrito la lista de herramientas de IA aprobadas para el grado de tu hijo. Si no existe, pregunta cuáles están usando los docentes. La respuesta te dice si hay proceso o improvisación.

Escribe la solicitud aunque no haya regla

Un pedido escrito deja registro y obliga a una respuesta escrita. Nombra la herramienta, el grado y la alternativa que pides (“la misma evaluación de lectura en papel, aplicada por la docente”). Los distritos de Nuevo México lograron cambiar una regla estatal por ser específicos. Nuestra guía sobre cómo hablar con el maestro de tu hijo tiene fórmulas que funcionan.

Pregunta por el borrado, no solo por la recolección

Todo contrato tiene cláusula de retención. El borrado mensual de Amira no es inusual. Pregunta cuál es el calendario de borrado de cada herramienta y si puedes pedir uno más corto. Pregunta aparte si lo que escribe tu hijo se usa para entrenar el modelo del proveedor: el acuerdo de Google con Utah dice que no, y un colegio que no sabe responder por sus proveedores no leyó el contrato.

Cruza el aviso con la realidad del celular

Un rechazo en la escuela es un punto de partida, no un muro. La encuesta de Common Sense Media de agosto de 2026 encontró que el 44% de los adolescentes que usan IA tuvo una herramienta bloqueada en el colegio y que el 59% de ellos se pasó al celular personal. Escribimos sobre el lado de la casa en cuándo la IA en la tarea ayuda y cuándo perjudica.

Lo que no conviene hacer

No lo resuelvas en silencio diciéndole a tu hijo que no use la herramienta: eso no cambia el registro del colegio y pone al niño a explicar tu decisión. No confundas una prohibición con un derecho: la prohibición de Nueva York la puede levantar el mismo funcionario que la firmó. Y no esperes una ley. La regla de Florida tomó un taller en julio, una propuesta en agosto y un voto en septiembre; las familias que la moldearon ya le habían hecho estas preguntas a sus distritos.

Qué observar en los próximos 3 meses

• Semana 4: Tienes la lista de herramientas del grado de tu hijo y al menos una respuesta escrita a una pregunta sobre datos o alternativas.
• Señales de alarma del mes 2: Aparece una herramienta que no está en la lista; el colegio dice que hay alternativa pero no puede describirla; los términos del proveedor hablan de “mejora del producto” y nadie sabe qué significa.
• Autoevaluación del mes 3: ¿Puedes nombrar cada herramienta de IA que usó tu hijo, quién la aprobó, cuánto tiempo se guardan los datos y qué harías mañana para rechazarla? Si respondes las cuatro, vas mejor que la mayoría.

Preguntas frecuentes

¿El colegio tiene que avisarme antes de que mi hijo use una herramienta de IA?

En Estados Unidos solo Florida lo exige a nivel estatal, y el cumplimiento total llega el 1 de julio de 2027. En América Latina no hay obligación general: depende del reglamento interno. Pide por escrito que el colegio avise antes de introducir una herramienta nueva y que publique la lista de las aprobadas.

¿Puedo negarme si no hay ninguna ley que me respalde?

Puedes pedirlo, y muchos colegios aceptan una solicitud escrita y específica, sobre todo con herramientas que graban voz o video. Fuera de Florida no hay alternativa garantizada. La palanca más fuerte es nombrar tú la alternativa y pedir que la confirmen por escrito.

¿Qué documentos puedo exigir en México, Colombia o Chile?

El reglamento interno, el aviso de privacidad o política de tratamiento de datos, y el contrato o términos con el proveedor de la herramienta. En México el aviso de privacidad es obligatorio por ley; en Colombia aplica la ley de protección de datos personales. Pedir los tres juntos suele revelar qué revisó el colegio y qué no.

¿Prohibir la IA es lo mismo que darme el derecho a rechazarla?

No. Una prohibición es una decisión del colegio que puede cambiar mañana; el derecho a rechazar es una decisión de la familia que el colegio debe respetar. Nueva York protege hoy a los más chicos, pero no les da voz a las familias de secundaria en los pilotos.

¿Y si la maestra califica con IA?

Es otra pregunta. El modelo de Washington DC pone la calificación en “amarillo”: permitida si un humano decide al final. Pregúntale directamente si la IA generó la nota o los comentarios y si ella los revisó. Una nota sin revisión humana es tema para la coordinación académica.

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Sobre el autor

Ricky Flores es el fundador de HiWave Makers e ingeniero eléctrico con más de 15 años de experiencia desarrollando tecnología de consumo en Apple, Samsung y Texas Instruments. Escribe sobre cómo los niños aprenden a construir, pensar y crear en un mundo saturado de tecnología. Lee más en hiwavemakers.com.

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Fuentes

1. Florida Department of Education. (2026, 16 de septiembre). “Florida Sets National Standard for Responsible AI in Classrooms—From VPK Through College.” https://www.fldoe.org/newsroom/latest-news/florida-sets-national-standard-for-responsible-ai-in-classroomsfrom-vpk-through-college.stml
2. GovTech. (2026, 11 de agosto). “New Mexico Allows Schools to Opt Out of Controversial AI Tool.” https://www.govtech.com/education/k-12/new-mexico-allows-schools-to-opt-out-of-controversial-ai-tool
3. DC Office of the State Superintendent of Education. (2026, 1 de septiembre). “OSSE Releases AI Model Policy to Guide Responsible Staff Use in Schools.” https://osse.dc.gov/release/osse-releases-ai-model-policy-guide-responsible-staff-use-schools
4. OECD. (2026, 8 de septiembre). “PISA 2025: Students’ reading and mathematics performance declined sharply across the OECD.” https://www.oecd.org/en/about/news/press-releases/2026/09/pisa-2025-students-reading-and-mathematics-performance-declined-sharply-across-the-oecd.html
5. Infobae. (2026, 8 de septiembre). “Pruebas PISA: los países de América Latina profundizan su retroceso educativo.” https://www.infobae.com/america/america-latina/2026/09/08/pruebas-pisa-los-paises-de-america-latina-profundizan-su-retroceso-educativo/
6. Common Sense Media. (2026, 18 de agosto). Teens in the AI Era: Schoolwork and the Skills That Matter. https://www.commonsensemedia.org/research/teens-in-the-ai-era-schoolwork-and-skills-that-matter
7. UNESCO. (2025). “UNESCO launches Observatory on Artificial Intelligence in Education for Latin America and the Caribbean.” https://www.unesco.org/en/articles/unesco-launches-observatory-artificial-intelligence-education-latin-america-and-caribbean
8. Utah State Board of Education. (2026, 3 de junio). “USBE adopts Gemini for Education to enhance student learning and teacher support.” https://utahpolicy.com/news-release/77622-usbe-adopts-gemini-for-education-to-enhance-student-learning-and-teacher-support